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发布时间:2018-08-09   作者:左文亮    点击:1306

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“激情燃七月,真情献珍溪”,近日,在重庆市涪陵区珍惜镇街道热闹非凡,来自各村的父老乡亲们共聚一堂共享了由长江师范学院外国语学院携手珍溪镇文化服务团带来的文艺大餐。

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考生和家长首先要了解与专业对口的职业的社会需求情况及社会、经济发展的趋势。社会对不同专业毕业生的需求不平衡。造成这种状况的原因,一是由于社会产业结构的经常性变化,使教育在客观上总是处于滞后状态;二是高等学校的专业设置不能及时适应社会需要。不少考生不了解社会需求状况,依然将某些就业难的专业视为好专业,争相报考。这些专业的供求状况,在不同学校、不同学历层次的表现不一样,而且随着时间的推移而变化。考生和家长一定要明白,表面看起来热门的专业,其就业率不一定高。

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据介绍,学生素质发展学分包含德育、拓展型课程、社会实践、研究型学习和社团活动五个模块。该校学生在初中三年,必须要在五个模块中共获得100个学分。这是学校对已有的素质教育拓展课程进行整合后形成的一套新评价体系。此前,周先荣已带领他的团队开展了几年“五六七”素质教育实践。“五”为礼仪、学习、运动、欣赏、思维五种习惯;“六”是六个“一百”:在初中阶段了解100幅名画、100首名曲、100个名人、100项重大发明、100个哲理小故事,阅读100篇美文;“七”指学会唱歌、跳舞、绘画、乐器、田径、打球、棋牌等七种技能。现在,这些内容全部纳入了素质发展学分,成为“评判”学生综合素质的一把把“量尺”。比如培养五种习惯的内容,更多地与德育相关。而六个“一百”正好对接拓展型课程模块。体育类素质发展学分也根据七个“学会”中的要求,加入学会欣赏体育运动的内容。其他模块中,社会实践注重对学生实践能力、责任意识的培养;研究型学习突出对学生综合运用知识以及团队合作等能力的培养;社团活动强调培养学生的自主管理意识和领导能力。

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